NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA:
Licenciatura en Relaciones Internacionales (Facultad de Estudios Superiores Aragón)
ASIGNATURA:
Estadística aplicada a las Relaciones Internacionales (asignatura que se imparte en primer semestre de la carrera)
UNIDAD TEMÁTICA:
2. Introducción a la Estadística
CONTENIDOS
2.1 Investigación, proceso, población y muestra.
2.2 Herramientas del lenguaje estadístico.
2.3 Números relativos y acumulados.
TÍTULO (OPCIONAL)
La importancia de la Estadísticas en el campo de las Relaciones Internacionales.
POBLACIÓN
Alumnos de primer semestre
Grupo 1109/50 alumnos aproximadamente.
DURACIÓN:
5 clases de 2 horas.
6 horas de trabajo extra clase.
PROPÓSITOS:
Presentar una introducción de los principios de la estadística que sean de utilidad para las Relaciones Internacionales y proporcionar apoyo en la solución de los diferentes problemas de la investigación, mediante enunciados claros, definiciones pertinentes, teorías y principios, apoyados en material descriptivo.
HABILIDADES DIGITALES:
-Búsqueda de información es sitios específicos de la web, proporcionados por el profesor.
-Utilización del procesador de textos (inserción de imagen desde el disco duro, construcción de tablas, elaboración de mapas mentales y conceptuales)
-Uso de la hoja de cálculo para registrar datos y cálculos estadísticos.
MATERIALES:
Revistas, libros, periódicos, anuarios, Internet, computadora.
ACTIVIDADES:
Se inicia la unidad II con la participación del profesor que expone una introducción sobre La Estadística aplicada a las Ciencias Sociales. Para retroalimentar lo expuesto se solicita al alumno realizar la lectura: La imaginación Estadística. Ferris J. Ritchey. (2005) Estadística para las Ciencias Sociales.
Para abordar de manera específica la aplicación de la Estadística en las Relaciones Internacionales, se iniciarán actividades alternas.
Considerando búsquedas avanzadas en Internet:
-El profesor forma equipos de 5 integrantes, solicitándole a cada uno una cuenta en Gmail.
-Con la finalidad de que el alumno reconozca la importancia de la estadística en la investigación, se solicita al alumno, de tarea, que a través del internet realice la búsqueda en la web sobre situaciones que correspondan a la aplicación de fundamentos estadísticos, identificando hechos que correspondan al campo de estudio de Relaciones Internacionales. El profesor establece como criterios de credibilidad de la información acceder a páginas de: Centros de Investigaciones, Instituciones educativas, Bibliotecas virtuales, Secretarias gubernamentales y Organismos Internacionales.
-El profesor establece preguntas guías para delimitar la investigación: ¿Qué es la estadística? ¿Qué importancia tiene la estadística en el proceso de investigación? ¿Qué estudia las Relaciones Internacionales? ¿Qué datos estadísticos son útiles para abordar el objeto de estudio de las Relaciones Internacionales? ¿Cuáles son algunos organismos Internacionales y/o Nacionales que proporcionan información estadística?
Entre todos los integrantes del equipo, redactarán el resumen final (máximo tres cuartilla) en un documento Word.
-Se les solicita a los equipos seleccionar de 8 a 10 imágenes que ilustren el tema (Usar el banco de imágenes que ofrece la Web). Citar correctamente la fuente de la imagen. El profesor proporciona una guía para garantizar el uso ético de las fuentes. Las imágenes deben estar guardadas en formato JPG para facilitar su envío. Integrar el resumen final de la investigación y las imágenes en un documento Word. Enviar al correo del profesor.
Considerando la producción de archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Audacity (software libre) y Movie Maker.
-El alumno producirá un video (duración de 2 a 3 minutos) usando el programa Movie Maker. El profesor da la explicación sobre la elaboración en el salón de clase, utilizando laptop y cañón. Mostrando con ejemplos la elaboración del producto a elaborar.
1.Guión y ejecución del audio. Para su elaboración se utilizará el programa Audacity. El profesor orientará en todo momento y proporcionará el tutorial del manejo del programa.
2.Guión y elaboración del video. Donde se empleará las imágenes seleccionadas y el audio elaborado previamente. El uso de transición y efecto de video, es de acuerdo a la creatividad y necesidades de cada equipo. El profesor proporciona el tutorial de Movie Maker.
3.Los videos serán presentados en el salón de clases, y se sacaran conclusiones sobre el tema. La actividad termina con la entrega del video en un CD.
4.De manera opcional, y de acuerdo a la calidad del video, se invita a los equipos a compartir su video en Youtube.
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR:
Chao, L. (1994) Estadística para las ciencias administrativas. McGraw Hill.
Glass, V. (1998) Métodos estadísticos aplicados a las ciencias Sociales, Prentice.
Levin, R. (1998) Estadística para administradores, PRENTICE-HALL-HISPANOAMERICANA.
Maxim, P. (2002) Métodos cuantitativos aplicados a las ciencias sociales, Oxford University Press.
Pérez, C. (2002) Estadística aplicada a través de Excel, Prentice Hall.
Ritchey, F. (2004) Estadística para las Ciencias Sociales, McGraw-Hill.
Sabino, C. (1998) El proceso de investigación, LUMEN.
Weimer, Richard C. (2005) Estadística, CECSA.
viernes, 1 de octubre de 2010
martes, 21 de septiembre de 2010
Módulo 3. Actividad 10. Manejo de medios
Título de la actividad:
Una mirada a la aplicación de fundamentos Estadísticos, en el campo de las Relaciones Internacionales.
Selección y justificación del recurso (foto fija, Video o Podcast):
El uso del video en la educación, es de suma importancia si se estructura y se definen objetivos precisos. Es un medio que permite integrar imagen, sonido y texto, resultando de uso versátil y complementario en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Cabe mencionar que el estudio de la Estadística en el contexto de la Ciencias Sociales, es muy prolifero, sin embargo cuando se habla de su aplicación en el Estudio de las Relaciones Internacionales, no es fácil determinar su verdadera utilidad. Lo que requiere de una búsqueda de información que permita vislumbrar tal aspecto. Si además de la información se lograr presentar las ideas a través de una serie de material audiovisual, resulta por demás significativo. Ya que brinda la posibilidad de desarrollar en el alumno conocimiento y creatividad.
Despertar el interés en un tema que a simple vista es intrascendente, invita a reflexionar distintos mecanismos que contribuyan a dar otra visión, y considero que la elaboración de un video es una alternativa viable, para presentar una investigación realizada. Ya que esquematiza, sistematiza y visualiza la información obtenida.
Al iniciar el alumno un recorrido al amplio campo de la Estadística aplicada, se busca que encuentre razones para percibir la importancia que está tiene en su formación profesional.
Momento en que se inserta la actividad:
En la Unidad II. La unidad esta programada en cinco sesiones, la actividad del Manejo de Medios se inserta en la tercera sesión culminando en la quinta. Con la elaboración del video se hará el cierre del tema, sirviendo como soporte de retroalimentación en el proceso.
Descripción de la actividad:
Se inicia la unidad II con la participación del profesor que expone una introducción sobre La Estadística aplicada a las Ciencias Sociales. Para retroalimentar lo expuesto se solicita al alumno realizar la lectura: La imaginación Estadística. Ferris J. Ritchey. (2005) Estadística para las Ciencias Sociales.
Para abordar de manera específica la aplicación de la Estadística en las Relaciones Internacionales, se iniciarán actividades alternas.
Considerando búsquedas avanzadas en Internet:
ž El profesor forma equipos de 5 integrantes, solicitándoles a cada uno una cuenta en Gmail.
ž Con la finalidad de que el alumno reconozca la importancia de la estadística en la investigación, se solicita al alumno, de tarea, que a través del internet realice la búsqueda en la web sobre situaciones que correspondan a la aplicación de fundamentos estadísticos, identificando hechos que correspondan al campo de estudio de Relaciones Internacionales. El profesor establece como criterios de credibilidad de la información acceder a páginas de: Centros de Investigaciones, Instituciones educativas, Bibliotecas virtuales, Secretarias gubernamentales y Organismos Internacionales.
žEl profesor establece preguntas guías para delimitar la investigación: ¿Qué es la estadística? ¿Qué importancia tiene la estadística en el proceso de investigación? ¿Qué estudia las Relaciones Internacionales? ¿Qué datos estadísticos son útiles para abordar el objeto de estudio de las Relaciones Internacionales? ¿Cuáles son algunos organismos Internacionales y/o Nacionales que proporcionan información estadística?
žEntre todos los integrantes del equipo, redactarán el resumen final (máximo tres cuartilla) en un documento Word.
žSe les solicita a los equipos seleccionar de 8 a 10 imágenes que ilustren el tema (Usar el banco de imágenes que ofrece la Web). Citar correctamente la fuente de la imagen. El profesor proporciona una guía para garantizar el uso ético de las fuentes. Las imágenes deben estar guardadas en formato JPG para facilitar su envío. Integrar el resumen final de la investigación y las imágenes en un documento Word. Enviar al correo del profesor.
Considerando la producción de archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Audacity (software libre) y Movie Maker.
žPara presentar la investigación realizada el alumno producirá un video (duración de 2 a 3 minutos) usando el programa Movie Maker. El profesor da la explicación sobre la elaboración en el salón de clase, utilizando laptop y cañón. Mostrando con ejemplos la elaboración del producto a elaborar.
1. Guión y ejecución del audio. Para su elaboración se utilizará el programa Audacity. El profesor orientará en todo momento y proporcionará el tutorial del manejo del programa.
2. Guión y elaboración del video. Donde se empleará la información obtenida, las imágenes seleccionadas y el audio elaborado previamente. El uso de transición y efecto de video, es de acuerdo a la creatividad y necesidades de cada equipo. El profesor proporciona el tutorial de Movie Maker.
3.Los videos serán presentados en el salón de clases, y se sacaran conclusiones sobre el tema. La actividad termina con la entrega del video en un CD.
4.De manera opcional, y de acuerdo a la calidad del video, se invita a los equipos a compartirlo en Youtube.
Habilidades digitales (Modelo de madurez)
A.Uso de Internet.
a. Como fuente de información y recursos.
Nivel Básico.
Aa1.2 Búsqueda de información en internet como complemento de una investigación en medios impresos.
Nivel avanzado.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras claves para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.
D.Manejo de medios (audio, imagen y video).
Nivel básico:
D1.1 Conocimientos básicos de formatos de audio, imagen y video.
D1.2 Socialización de recursos audiovisuales: Bancos virtuales o repositorios virtuales.
Nivel avanzado:
D2.1 Edición de imágenes, archivos de audio y video.
D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic (software libre) Audacity y Movie Maker.
Duración:
3 clases de 2 horas.
6 horas de trabajo extra clase.
Una mirada a la aplicación de fundamentos Estadísticos, en el campo de las Relaciones Internacionales.
Selección y justificación del recurso (foto fija, Video o Podcast):
El uso del video en la educación, es de suma importancia si se estructura y se definen objetivos precisos. Es un medio que permite integrar imagen, sonido y texto, resultando de uso versátil y complementario en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Cabe mencionar que el estudio de la Estadística en el contexto de la Ciencias Sociales, es muy prolifero, sin embargo cuando se habla de su aplicación en el Estudio de las Relaciones Internacionales, no es fácil determinar su verdadera utilidad. Lo que requiere de una búsqueda de información que permita vislumbrar tal aspecto. Si además de la información se lograr presentar las ideas a través de una serie de material audiovisual, resulta por demás significativo. Ya que brinda la posibilidad de desarrollar en el alumno conocimiento y creatividad.
Despertar el interés en un tema que a simple vista es intrascendente, invita a reflexionar distintos mecanismos que contribuyan a dar otra visión, y considero que la elaboración de un video es una alternativa viable, para presentar una investigación realizada. Ya que esquematiza, sistematiza y visualiza la información obtenida.
Al iniciar el alumno un recorrido al amplio campo de la Estadística aplicada, se busca que encuentre razones para percibir la importancia que está tiene en su formación profesional.
Momento en que se inserta la actividad:
En la Unidad II. La unidad esta programada en cinco sesiones, la actividad del Manejo de Medios se inserta en la tercera sesión culminando en la quinta. Con la elaboración del video se hará el cierre del tema, sirviendo como soporte de retroalimentación en el proceso.
Descripción de la actividad:
Se inicia la unidad II con la participación del profesor que expone una introducción sobre La Estadística aplicada a las Ciencias Sociales. Para retroalimentar lo expuesto se solicita al alumno realizar la lectura: La imaginación Estadística. Ferris J. Ritchey. (2005) Estadística para las Ciencias Sociales.
Para abordar de manera específica la aplicación de la Estadística en las Relaciones Internacionales, se iniciarán actividades alternas.
Considerando búsquedas avanzadas en Internet:
ž El profesor forma equipos de 5 integrantes, solicitándoles a cada uno una cuenta en Gmail.
ž Con la finalidad de que el alumno reconozca la importancia de la estadística en la investigación, se solicita al alumno, de tarea, que a través del internet realice la búsqueda en la web sobre situaciones que correspondan a la aplicación de fundamentos estadísticos, identificando hechos que correspondan al campo de estudio de Relaciones Internacionales. El profesor establece como criterios de credibilidad de la información acceder a páginas de: Centros de Investigaciones, Instituciones educativas, Bibliotecas virtuales, Secretarias gubernamentales y Organismos Internacionales.
žEl profesor establece preguntas guías para delimitar la investigación: ¿Qué es la estadística? ¿Qué importancia tiene la estadística en el proceso de investigación? ¿Qué estudia las Relaciones Internacionales? ¿Qué datos estadísticos son útiles para abordar el objeto de estudio de las Relaciones Internacionales? ¿Cuáles son algunos organismos Internacionales y/o Nacionales que proporcionan información estadística?
žEntre todos los integrantes del equipo, redactarán el resumen final (máximo tres cuartilla) en un documento Word.
žSe les solicita a los equipos seleccionar de 8 a 10 imágenes que ilustren el tema (Usar el banco de imágenes que ofrece la Web). Citar correctamente la fuente de la imagen. El profesor proporciona una guía para garantizar el uso ético de las fuentes. Las imágenes deben estar guardadas en formato JPG para facilitar su envío. Integrar el resumen final de la investigación y las imágenes en un documento Word. Enviar al correo del profesor.
Considerando la producción de archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Audacity (software libre) y Movie Maker.
žPara presentar la investigación realizada el alumno producirá un video (duración de 2 a 3 minutos) usando el programa Movie Maker. El profesor da la explicación sobre la elaboración en el salón de clase, utilizando laptop y cañón. Mostrando con ejemplos la elaboración del producto a elaborar.
1. Guión y ejecución del audio. Para su elaboración se utilizará el programa Audacity. El profesor orientará en todo momento y proporcionará el tutorial del manejo del programa.
2. Guión y elaboración del video. Donde se empleará la información obtenida, las imágenes seleccionadas y el audio elaborado previamente. El uso de transición y efecto de video, es de acuerdo a la creatividad y necesidades de cada equipo. El profesor proporciona el tutorial de Movie Maker.
3.Los videos serán presentados en el salón de clases, y se sacaran conclusiones sobre el tema. La actividad termina con la entrega del video en un CD.
4.De manera opcional, y de acuerdo a la calidad del video, se invita a los equipos a compartirlo en Youtube.
Habilidades digitales (Modelo de madurez)
A.Uso de Internet.
a. Como fuente de información y recursos.
Nivel Básico.
Aa1.2 Búsqueda de información en internet como complemento de una investigación en medios impresos.
Nivel avanzado.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras claves para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.
D.Manejo de medios (audio, imagen y video).
Nivel básico:
D1.1 Conocimientos básicos de formatos de audio, imagen y video.
D1.2 Socialización de recursos audiovisuales: Bancos virtuales o repositorios virtuales.
Nivel avanzado:
D2.1 Edición de imágenes, archivos de audio y video.
D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic (software libre) Audacity y Movie Maker.
Duración:
3 clases de 2 horas.
6 horas de trabajo extra clase.
sábado, 18 de septiembre de 2010
Fuentes de la imágenes del Video
Se citan las fuentes de las imágenes de acuerdo al orden que apararecen en el video.
Título: La vendimia nacional. Oleo de 1946.
Foto: Daniel Betanzos.
Imagen tomada del periódico Excélsior 14 de abril de 2008: En: http://www.museocjv.com/jorgegonzalezcamarenaexcelsior.htm
Título: Danza de Los Chinelos.
Foto: Elodia Fernández. (Propia)
Morelos, marzo 2003.
Título: México.
México es un país de gran diversidad cultural e histórica.
Imagen tomada de La Asociación católica de la juventud mexicana. En: http://acjm.50webs.com/fest/festi.html. Septiembre 2010.
Título: Iglesia.
Foto: Elodia Fernández. (Propia)
Ecatepec, junio 2008.
Título: Rosca de Reyes.
Imagen tomada de La vainita orgánica. En:http://lavainitaorganica.blogspot.com/2009/01/feliz-dia-de-reyes.html. Septiembre 2010.
Título: Ofrenda familiar.
Foto: Elodia Fernández. (Propia)
Tecámac, noviembre 2007.
Título: Virgen de Guadalupe.
Foto: Lourdes Almeira.
Imagen tomada del sitio del Centro de la Imagen En http://centrodelaimagen.conaculta.gob.mx/publicaciones_e/160foto/fotobook.html
(Fecha de actualización: 30 de agosto de 2010)
Título: Navidad.
Imagen tomada Red Hidroponía. Boletín informativo núm. 22.
En: http://www.lamolina.edu.pe/hidroponia/BOLETIN-22-2004/default1.htm. Septiembre de 2010.
Título: La bruja del trapo.
Imagen: Del Museo Soumaya.
Imagen tomada de Dfinitivo.
En: http://www.dfinitivo.com/archivos/2008/04/16/jorge-gonzalez-camarena-a-100-anos-de-su-nacimiento/
Título: Horizonte de fuego.
Imagen tomada de Nuevos Horizontes.
En:http://enbuscadenuevoshorizontes.blogspot.com/2008/09/el-horizonte-haiga.html. Septiembre 2010.
Título: La vendimia nacional. Oleo de 1946.
Foto: Daniel Betanzos.
Imagen tomada del periódico Excélsior 14 de abril de 2008: En: http://www.museocjv.com/jorgegonzalezcamarenaexcelsior.htm
Título: Danza de Los Chinelos.
Foto: Elodia Fernández. (Propia)
Morelos, marzo 2003.
Título: México.
México es un país de gran diversidad cultural e histórica.
Imagen tomada de La Asociación católica de la juventud mexicana. En: http://acjm.50webs.com/fest/festi.html. Septiembre 2010.
Título: Iglesia.
Foto: Elodia Fernández. (Propia)
Ecatepec, junio 2008.
Título: Rosca de Reyes.
Imagen tomada de La vainita orgánica. En:http://lavainitaorganica.blogspot.com/2009/01/feliz-dia-de-reyes.html. Septiembre 2010.
Título: Ofrenda familiar.
Foto: Elodia Fernández. (Propia)
Tecámac, noviembre 2007.
Título: Virgen de Guadalupe.
Foto: Lourdes Almeira.
Imagen tomada del sitio del Centro de la Imagen En http://centrodelaimagen.conaculta.gob.mx/publicaciones_e/160foto/fotobook.html
(Fecha de actualización: 30 de agosto de 2010)
Título: Navidad.
Imagen tomada Red Hidroponía. Boletín informativo núm. 22.
En: http://www.lamolina.edu.pe/hidroponia/BOLETIN-22-2004/default1.htm. Septiembre de 2010.
Título: La bruja del trapo.
Imagen: Del Museo Soumaya.
Imagen tomada de Dfinitivo.
En: http://www.dfinitivo.com/archivos/2008/04/16/jorge-gonzalez-camarena-a-100-anos-de-su-nacimiento/
Título: Horizonte de fuego.
Imagen tomada de Nuevos Horizontes.
En:http://enbuscadenuevoshorizontes.blogspot.com/2008/09/el-horizonte-haiga.html. Septiembre 2010.
lunes, 13 de septiembre de 2010
Video México a través de sus tradiciones
Publicado en Youtube http://www.youtube.com/watch?v=ba6eDMwypZ4
miércoles, 8 de septiembre de 2010
martes, 31 de agosto de 2010
Módulo 3. Act-3 Post de imágenes. Proyecto Retratando mi México.
Línea de Investigación: Vida Cotidiana
Tema: México a través de sus Tradiciones.
Objetivo: Mostrar las tradiciones mexicanas, como factores que identifican la pertenencia y reconocimiento del mexicano, como sujeto de una invaluable herencia cultural.
Fuentes de consulta:
Tradiciones mexicanas.
http://tradicionesmexicanas.blogspot.com/. Fecha de acceso 30 de agosto de 2010.
Arte y fotografía.
http://www.arteyfotografia.com.ar/9463/fotos/221052/. Fecha de acceso 29 de agosto de 2010.
Algunos efectos de la globalización, en el festejo de días de muertos y navidad. Profa. m. en c. Marisa Osuna Fernández. http://www.bing.com/search?q=justificacion+tradiciones+mexicanas&go=&form=QBRE&filt=all. Fecha de acceso 30 de agosto de 2010.
Recolección de imágenes:
Tema: México a través de sus Tradiciones.
Objetivo: Mostrar las tradiciones mexicanas, como factores que identifican la pertenencia y reconocimiento del mexicano, como sujeto de una invaluable herencia cultural.
Justificación: Abordar el tema de las tradiciones mexicanas, es de suma importancia para el hombre, ya que refleja la historia de sus antepasados. Estás no existen sin la presencia humana, son los grupos sociales, los que determinan en la vida cotidiana qué es necesario perpetuar o desechar.
Actualmente el llamado proceso de globalización cultural, ha logrado modificar nuestras tradiciones, estableciendo como propias, ideas ajenas a nuestra esencia de ser mexicano.
El ser humano debe replantearse la importancia de preservar su herencia cultural, que le permita el reconocimiento social en el contexto mundial, reflejando la parte espiritual de un pueblo, que actualmente vive en un contexto de pobreza y violencia.
En nuestro país tenemos muchas tradiciones que se celebran durante el año, y es responsabilidad de todos que no se pierdan.
Actualmente el llamado proceso de globalización cultural, ha logrado modificar nuestras tradiciones, estableciendo como propias, ideas ajenas a nuestra esencia de ser mexicano.
El ser humano debe replantearse la importancia de preservar su herencia cultural, que le permita el reconocimiento social en el contexto mundial, reflejando la parte espiritual de un pueblo, que actualmente vive en un contexto de pobreza y violencia.
En nuestro país tenemos muchas tradiciones que se celebran durante el año, y es responsabilidad de todos que no se pierdan.
Fuentes de consulta:
Tradiciones mexicanas.
http://tradicionesmexicanas.blogspot.com/. Fecha de acceso 30 de agosto de 2010.
Arte y fotografía.
http://www.arteyfotografia.com.ar/9463/fotos/221052/. Fecha de acceso 29 de agosto de 2010.
Algunos efectos de la globalización, en el festejo de días de muertos y navidad. Profa. m. en c. Marisa Osuna Fernández. http://www.bing.com/search?q=justificacion+tradiciones+mexicanas&go=&form=QBRE&filt=all. Fecha de acceso 30 de agosto de 2010.
Recolección de imágenes:
Fotografías tomadas del Internet
Título: La Vendimia Nacional. Oleo de 1946.
Foto: Daniel Betanzos.
Imagen tomada del periódico Excélsior 14 de abril de 2008: http://www.museocjv.com/jorgegonzalezcamarenaexcelsior.htm
Título: La bruja del trapo.
Imagen: Del Museo Soumaya.
Imagen tomada de Dfinitivo:
http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.dfinitivo.com/wp-content/uploads/2008/04/la-vendimia-nacional.jpg&imgrefurl=http://www.dfinitivo.com/archivos/2008/04/16/jorge-gonzalez-camarena-a-100-anos-de-su-nacimiento/&usg=__mPsEnooQq5zA36dqHaQrlTE0OEg=&h=408&w=500&sz=120&hl=es&start=21&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=hLxTx-ebc9RCNM:&tbnh=106&tbnw=130&prev=/images%3Fq%3Dtradiciones%2Bmexicanas%26start%3D20%26um%3D1%26hl%3
Des%26sa%3DN%26prmdo%3D1%26ndsp%3D20%26tbs%3Disch:1,itp:photo
Lourdes Almeira. Virgen de Guadalupe, Catálogo 39, México 1987. Colección autora. Fotolibro 160 años de fotografía en México.
Imagen tomada del sitio del Centro de la Imagen tomada del sitio del Centro de la Imagen:
http://centrodelaimagen.conaculta.gob.mx/publicaciones_e/160foto/fotobook.html
martes, 10 de agosto de 2010
Módulo 2 Act-4A Planeación de una actividad educativa.
Formato de Actividad: Internet y herramientas Web 2.0
Título de la Actividad:
APLICACIONES ESTADÍSTICAS EN EL CAMPO DE LAS RELACIONES INTERNACIONALES.
Selección y justificación del recurso:
Recursos: búsqueda avanzada, gmail, Google docs.
Debido a la gran cantidad de información que nos ofrece la red, es pertinente recurrir a la búsqueda avanzada, porque proporciona información más detallada.
Las ventajas que brinda Google docs, son adecuadas para fomentar el trabajo colaborativo, que se pretende fomentar en la actividad a desarrollar.
Despertar el interés en un tema que a simple vista es intrascendente, invita a reflexionar distintos mecanismos que contribuyan a dar otra visión. Al iniciar el alumno un recorrido al amplio campo de la Estadística, se busca que encuentre razones para percibir la importancia que está tiene en su formación profesional.
Momento en que se inserta la actividad:
Al finalizar la unidad I. Fecha probable 2 y 7 de septiembre de 2010
Habilidades digitales(Modelo de madurez):
a. Uso de Internet como fuente de información y recursos.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. El alumno utilizará la búsqueda avanzada, como método de obtención de información más precisa. Para elaborar un resumen
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida. Para ello se indica a los alumnos identificar sitios que provengan de: Centros de investigación reconocidos, instituciones educativas, instancias gubernamentales, bibliotecas digitales. Posteriormente comparar la información obtenida estableciendo coincidencias, diferencias, calidad de redacción, ortografía.
b. Uso de Internet como medio de comunicación.
Nivel básico
Ab1.2 Uso del chat para discutir en tiempo real. Los alumnos están en comunicación directa y toman decisiones en la redacción final del ensayo.
Nivel avanzado
Ab2.2 Uso de grupos Google groups, con fines de estudio. Todos los integrantes, participan en la estructura del ensayo, en un marco de respeto y responsabilidad por parte de cada uno.
Descripción de la actividad:
Considerando búsquedas avanzadas en Internet:
žCon la finalidad de que el alumno reconozca la importancia de la estadística en la investigación, se realiza una lectura previa por parte de los alumnos, y el profesor expone la temática y se discute en el aula al respecto.
žEl profesor forma equipos de 5 integrantes, solicitándoles a cada uno una cuenta en Gmail.
žPosteriormente se solicita al alumno, de tarea, que a través del internet realice la búsqueda en la web sobre situaciones que correspondan a la aplicación de fundamentos estadísticos, identificando hechos que correspondan al campo de estudio de Relaciones Internacionales. Considerando las siguientes preguntas ¿Qué es la estadística? ¿Qué importancia tiene la estadística en el proceso de investigación? ¿Qué estudia las Relaciones Internacionales? ¿Qué datos estadísticos son útiles para abordar el objeto de estudio de las Relaciones Internacionales? ¿Cuáles son algunos organismos Internacionales y/o Nacionales que proporcionan información estadística?
žUn integrante del equipo creará un archivo en Google docs, el documento lo debe compartir con su equipo otorgándole permiso de editor a todos los integrantes y al profesor. Entre todos los integrantes del equipo, redactarán el resumen final.
žGuardarán y descargarán en formato Word, después lo abrirá en el programa correspondiente y lo guardaran en formato PDF. Entregar en versión electrónica.
Duración:
Dos sesiones de dos horas (4 hrs).
Dos horas extraclases.
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